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創(chuàng)造型領導課程培訓

課程大綱：
第一部分  提升自身素質的緊迫性
一、世界變了
視頻：
1、世界變小了
2、世界變平了
3、世界變快了
視頻：地平線報告
4、知識爆炸了
二、人的素質提高了
1、教育的普及
2、中國人變聰明了
3、員工競爭力變強了
三、我們領導怎么辦
1、各級領導決定了企業(yè)的命運
各級領導是企業(yè)的“智囊”和“方向舵”
2、領導需要改變心智模式
視頻：
3、學會應變
國學大師南懷瑾談“變”
照片：三門峽的“中流砥柱”

第二部分  提升學習力
一、學習型社會的挑戰(zhàn)
1、學習型組織的理論與實務
案例：
2、學習型社會正向我們走來
案例：
二、終身學習——現(xiàn)代人的追求
1、國際組織的理念
2、成功者的追求
案例：
3、學習的*目標——活出生命的意義
什么樣的人不學習
案例：
照片：在法國圖盧茲大學學習
三、學習速度——領先一步
視頻：磁浮列車
1、學習要有敏感性
案例：歐元要發(fā)行有我們的商機嗎?
照片：我國學習型組織的領跑者
2、甘居中游、下游都不行
圖片故事：融氏企業(yè)的速度
案例：孔利明的專利領先了一步
案例：中國高鐵技術的出口
四、學會“學習工作化、工作學習化”
五、掌握“團隊學習”的能力
1、為什么要進行“團隊學習”？
2、進行“團隊學習”的方法

第三部分  提升“團隊管理”能力
一、分析團隊成員的特質和區(qū)別使用
1、運用象限圖
圖表：
2、運用“成熟度”
圖表：
3、有效溝通
4、運用測試卷
練習：
二、提煉團隊價值觀
演練：我們團隊的價值觀是什么？
三、團隊需要大雁精神
1、視頻：塑造大雁團隊
2、游戲：《爭取*贏利》
研討：給我們什么啟迪？
3、游戲：《拼七巧板》
研討：給我們什么啟迪？
四、團隊凝聚力
1、團隊共同愿景
視頻：什么是共同愿景
游戲：長短愿景棒
2、團隊共同愿景的作用
視頻：
3、建立企業(yè)愿景、團隊愿景、個人愿景
案例：3種愿景
4、團隊愿景的落地措施
案例：《團隊協(xié)作矩陣圖》的運用
演練：就本單位的團隊愿景作矩陣圖

第四部分  運用團隊智慧解決難題
一、團隊評價
1、管理標準與我們的現(xiàn)狀
演練：選擇本單位的一個管理方面進行
2、我們是哪種管理型格
演練：
二、難題變課題
視頻：
照片：黨小組擔當工作中的課題
三、團隊決策
1、運用團隊決策解決復雜問題：
案例2則：*合作生產(chǎn)大客機中的矛盾，培訓中心的問題
演練：我們公司的工作目前存在哪些問題？

第五部分  權利與魅力
一、權力型領導方式
1、表現(xiàn)及優(yōu)缺點
2、何時可用
二、魅力型（影響力）領導方式
1、表現(xiàn)及優(yōu)缺點
2、何時可用
案例：
照片：
3、情景模擬
游戲：命令與帶領

第六部分  現(xiàn)代領導力——教練
教練技巧之一：故事式、游戲式領導
案例二則：不作報告怎么開會（故事、游戲、照片、寓言等）
教練技巧之二：Boeing公司的后備領導培養(yǎng)三步曲
圖表：
教練技巧之三：激發(fā)員工的表現(xiàn)力
視頻：加拿大導演的教練術
教練技巧之四：讓員工自己做決定
案例二則：教練的發(fā)問技術
教練技巧之五：做個優(yōu)秀的培訓師
案例：華為公司的三級內訓師制度

第七部分  創(chuàng)造力
一、創(chuàng)造與創(chuàng)新
1、概念與區(qū)別
2、人人、時時、處處可創(chuàng)造
陶行知的《創(chuàng)造宣言》
案例：
照片：
二、慣性思維——創(chuàng)新思維的頑癥
1、什么是慣性思維？
案例：
練習：
2、慣性思維形成的原因
故事：
情景模擬：
動動手操作創(chuàng)新道具：
3、怎么突破慣性思維
視頻：
三、妙用創(chuàng)新思維和技法
1、創(chuàng)新思維的多樣性
2、妙用創(chuàng)新思維
1）妙用“獨特性”
案例：
練習：
照片：西班牙所見——“就業(yè)”創(chuàng)意
2、妙用“流暢性”
案例：
現(xiàn)場演練：
3、妙用“靈活性”
成語：“運用之妙，存乎一心”
案例：
動動手操作創(chuàng)新道具：

第八部分  自我管理
一、領導的知識結構
1、縱向知識
2、橫向知識
案例：
二、領導的心理品質
1、培育哪些心理品質
2、領導者的心理戒律 
三、對新事物的敏感性
案例：鄧小平對待歐元將發(fā)行
四、越位思考
案例：一個區(qū)域主管的作業(yè)
五、自我控制
案例：
六、自我激勵
案例：
七、應變能力
案例：
八、時間管理
九、系統(tǒng)思考
案例：
十、遠見與預見性
案例：“*9.11.事件”與我們的關系
注：第一天晚上也可安排活動，建議題目為：
“分享我們的智慧與能量”。
內容可以安排2項：
1、學員表演拿手的節(jié)目
2、老師帶領學員做游戲和操作創(chuàng)新道具

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