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創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)模式課程

課程大綱
一、課程介紹
互聯(lián)時(shí)代的來(lái)臨，企業(yè)贏(yíng)利的目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破“成本節(jié)約”的層面，而轉(zhuǎn)向“資源配置創(chuàng)
新”的層面。越來(lái)越多的企業(yè)成功并非來(lái)自于對(duì)成本節(jié)約的追求，而在于對(duì)資源整合創(chuàng)新
的追求。
創(chuàng)新，意味著變化，做前人沒(méi)有做過(guò)的事。而在傳統(tǒng)職能分工模式下，創(chuàng)新意味著員
工要做那些沒(méi)有SOP、沒(méi)有崗位職責(zé)，意味著要做短期可能沒(méi)有任何收益成果的事，意味
著沒(méi)有眼前的、可預(yù)見(jiàn)的收益，意味著組織中的個(gè)人面臨一個(gè)個(gè)風(fēng)險(xiǎn)投入……而這些工作
沒(méi)有或者很難計(jì)入到KPI中去，在工作中需要更多創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的投入，甚至有時(shí)個(gè)人
基礎(chǔ)的KPI考核工作也因這些新工作受到影響。那么問(wèn)題來(lái)了：
這些挑戰(zhàn)的工作需要多個(gè)部門(mén)共同完成，誰(shuí)愿意做這些挑戰(zhàn)的工作？
這些挑戰(zhàn)性工作往往是支撐企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的任務(wù)，如果這些工作成果的實(shí)現(xiàn)得不到保證
，企業(yè)持續(xù)發(fā)展從何談起？
如果企業(yè)仍停留在傳統(tǒng)職能分工的模式下，員工會(huì)傾向于做簡(jiǎn)單的、風(fēng)險(xiǎn)低的，有K
PI考核的標(biāo)準(zhǔn)化老業(yè)務(wù)，而不愿意做復(fù)雜的、成效不確定的、風(fēng)險(xiǎn)高的、無(wú)法固化在KP
I指標(biāo)中，又反而影響KPI的新業(yè)務(wù)（項(xiàng)目）。這種情況導(dǎo)致企業(yè)常見(jiàn)問(wèn)題頻出：
 員工能少做就少做，只做體現(xiàn)考核指標(biāo)的事；
 對(duì)于挑戰(zhàn)性的工作實(shí)在不得已就應(yīng)付了事；
 企業(yè)政令不通，部門(mén)之間推諉扯皮；
 新項(xiàng)上馬不力甚至失敗等種種問(wèn)題；
 高管疲于奔命、管控乏力。
企業(yè)管要發(fā)展，需要管理模式創(chuàng)新，為員工搭建可以盡情舞蹈的平臺(tái)，既要把成熟、
標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)（運(yùn)作）管理好，更要把新業(yè)務(wù)、挑戰(zhàn)性業(yè)務(wù)（項(xiàng)目）管理成、管理好。只
有這樣，企業(yè)才會(huì)緊隨社會(huì)發(fā)展，在變化中求生存并贏(yíng)得競(jìng)爭(zhēng)的勝利。本課程由IMO（企
業(yè)*創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)）模式核心團(tuán)隊(duì)，總結(jié)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的管理模式并提煉而來(lái)，使企業(yè)
能夠突破自我摸索的困境，掌握一套系統(tǒng)、快速響應(yīng)的管理模式，支撐企業(yè)快速的成長(zhǎng)
、強(qiáng)有力應(yīng)對(duì)外部競(jìng)爭(zhēng)。
惠普、華為、IBM、天士力等優(yōu)秀企業(yè)是基于IMO的方法論不斷提升和完善管理模式的
。IMO模式為眾多企業(yè)推崇備至，被譽(yù)為快速打造行業(yè)標(biāo)桿的*路徑。

二、課程對(duì)象
 企業(yè)家、總裁、總經(jīng)理
 大中型企業(yè)高管
 集團(tuán)公司事業(yè)部總經(jīng)理
 戰(zhàn)略規(guī)劃部或管理部負(fù)責(zé)人
 人力資源副總或總監(jiān)

三、課程收益
 明晰互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展路徑，走出傳統(tǒng)管理困境
 掌握*創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)模式管理工作框架
 開(kāi)拓商業(yè)模式創(chuàng)新思路
 掌握一套激發(fā)員工自下而創(chuàng)新的管理機(jī)制
 實(shí)戰(zhàn)演練IMO模式核心工具與方法

四、課程特色
1、課前的需求調(diào)研，根據(jù)大多數(shù)人的意見(jiàn)調(diào)整課程內(nèi)容與案例，確保課程收益；
2、獨(dú)特的講授+WORKSHOP的形式，每組5-
10人，選出企業(yè)自身的案例，實(shí)戰(zhàn)演練管理方法與工具，并能得到專(zhuān)業(yè)老師的親身輔導(dǎo)
和建議。
3、學(xué)習(xí)突破了大班授課的局限，實(shí)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效果評(píng)比機(jī)制，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
，課程中體驗(yàn)項(xiàng)目管理過(guò)程。
4、強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，十四年的管理實(shí)戰(zhàn)與咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)。

五、課程大綱
1前言：時(shí)代的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
1．1 企業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
1．2 HR職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)
1．3 應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)——一種能力、兩種選擇
1．4 設(shè)定個(gè)人課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

2織互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的組織挑戰(zhàn)與變革
2．1 傳統(tǒng)組織的產(chǎn)生與特點(diǎn)
2．2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代組織的挑戰(zhàn)
2．3 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代組織的變革
2．4 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人力資源的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

3 *創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)（IMO）模式概述
3.1 創(chuàng)新管理基礎(chǔ)充電
3.2 項(xiàng)目管理基礎(chǔ)充電
3.3 IMO工作模型框架解讀
3.4 IMO變革性思維轉(zhuǎn)變
3.5 IMO的核心工作邏輯
3.6 IMO工作的8大支柱

4 實(shí)戰(zhàn)演練：商業(yè)模式創(chuàng)新大研討
4.1 商業(yè)模式要素
4.2 商業(yè)模式創(chuàng)新案例
4.3 商業(yè)模式畫(huà)布實(shí)戰(zhàn)演練

5 實(shí)戰(zhàn)演練：企業(yè)戰(zhàn)略管理的方法與工具
5.1戰(zhàn)略目標(biāo)制定 BSC
5.2 戰(zhàn)略目標(biāo)分解 ETS
5.3 戰(zhàn)略管控手段

6實(shí)戰(zhàn)演練：系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)業(yè)務(wù)管控
6.1 業(yè)務(wù)管控組織
6.2 業(yè)務(wù)管控手段、方法及工具
6.3 業(yè)務(wù)管控原則及誤區(qū)

7 核心業(yè)務(wù)人才的培養(yǎng)與績(jī)效管理
7.1 創(chuàng)新性業(yè)務(wù)人才的勝任力模型
7.2 培養(yǎng)路徑
7.3 員工成長(zhǎng)與績(jī)效管理
7.4 運(yùn)營(yíng)績(jī)效與成長(zhǎng)績(jī)效
后記：
（1）課程效果評(píng)估與后續(xù)服務(wù)延伸介紹

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