镇江只枚物联网科技有限公司

思維的訓(xùn)練培訓(xùn)

課程背景
如何在第一時(shí)間把握解決問(wèn)題的關(guān)鍵？
如何讓決策不再陷入兩難境地？
如何在短時(shí)間內(nèi)讓他人清晰理解你的意圖？
如何在書(shū)面表達(dá)時(shí)不再堆砌文字，不再混亂？
可以說(shuō)有職場(chǎng)的地方就離不開(kāi)思考和表達(dá)，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是員工、不管是內(nèi)部會(huì)議還是外部溝通，我們都需要清晰的思考，并準(zhǔn)確的表達(dá)和說(shuō)服他人，然而現(xiàn)狀卻往往不如人意：沒(méi)有要點(diǎn)、雜亂無(wú)章的表達(dá)往往對(duì)對(duì)方?jīng)]有說(shuō)服力，甚至降低整個(gè)組織的工作效率，究其原因是在傳遞信息時(shí)沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)有效的結(jié)構(gòu)；
通過(guò)結(jié)構(gòu)性思維的訓(xùn)練，可以使我們的隱性思維顯性化，顯性思維工具化，使正確的思路和結(jié)果可識(shí)別、可傳承！

課程收益
1、能力提升：讓學(xué)員學(xué)會(huì)思考、善于思考，享受思考為工作帶來(lái)成就感；
2、管理提升：形成統(tǒng)一的思維、語(yǔ)言、交流和行文標(biāo)準(zhǔn)，提高企業(yè)效率；
3、經(jīng)驗(yàn)提升：促進(jìn)企業(yè)隱性、零散經(jīng)驗(yàn)梳理，讓企業(yè)經(jīng)驗(yàn)可傳承可復(fù)制。

課程對(duì)象
中基層管理人員及管理后備、業(yè)務(wù)部門、后臺(tái)職能部門骨干員、初，中，高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師、HR及行政/培訓(xùn)管理人員。

課程大綱
第一部分：構(gòu)建結(jié)構(gòu)性思維
第一節(jié)：結(jié)構(gòu)性思維讓隱性思維顯性化
1、理解：接收信息、并解析其結(jié)構(gòu) 
2、重構(gòu)：重構(gòu)結(jié)構(gòu)、更其匹配環(huán)境 
3、呈現(xiàn)：形象化展現(xiàn)重構(gòu)后的結(jié)構(gòu)
第二節(jié)：結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)基本特點(diǎn)
1、結(jié)論先行
2、上下對(duì)應(yīng) 
3、分類清楚 
4、排序邏輯
成果落地：掌握結(jié)構(gòu)性思維模型，能在面臨問(wèn)題時(shí)有效的覺(jué)察自我的思維結(jié)構(gòu)，并通過(guò)工具對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)。

第二部分：縱向和橫向結(jié)構(gòu)
第一節(jié)：自上而下，疑問(wèn)回答做分解 
1、第一步：設(shè)想問(wèn)題，從對(duì)方角度出發(fā)的新模式 
2、第二步：回答問(wèn)題，提前想好答案事半功倍 
第二節(jié)：自下而上，概括總結(jié)做聚合 
1、第一步：列出要點(diǎn)，收集信息并羅列要點(diǎn) 
2、第二步：分類命名，分類后并將信息命名 
3、第三步：概括結(jié)論，尋找共性概括出結(jié)論
綜合練習(xí)：縱向結(jié)構(gòu)分層次，小組討論，運(yùn)用縱向結(jié)構(gòu)分層次，畫出小組實(shí)踐任務(wù)的金字塔結(jié)構(gòu)圖 
成果落地：掌握運(yùn)用縱向結(jié)構(gòu)搭建框架的實(shí)際方法讓思考和表達(dá)時(shí)做到結(jié)論明確且符合對(duì)方需求。
第三節(jié)：選擇演繹，讓說(shuō)服更有力 
1、標(biāo)準(zhǔn)式：理性思考的根本，讓表達(dá)極具說(shuō)服力 
2、常見(jiàn)式：最常見(jiàn)、實(shí)用的說(shuō)服方式 
第四節(jié)：選擇歸納，讓要點(diǎn)更清晰 
1、排序的類型：時(shí)間、結(jié)構(gòu)、重要性 
2、分類的MECE原則： 相互獨(dú)立 完全窮盡
綜合練習(xí)：橫向結(jié)構(gòu)選順序,小組討論,運(yùn)用橫向結(jié)構(gòu)選順序，優(yōu)化本小組的課題的金字塔結(jié)構(gòu) 
成果落地：掌握運(yùn)用橫向結(jié)構(gòu)確認(rèn)每組思想的具體分類和順序，讓思考結(jié)構(gòu)更加的清晰。

第三部分：序言結(jié)構(gòu)
第一節(jié)：SCQA分析法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)定問(wèn)題
1、S（情景）：原本穩(wěn)定的狀態(tài)描述 
2、C（沖突）：顛覆現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 
3、Q（疑問(wèn)）：選出待完成重要課題 
4、A（方案）：提出假設(shè)性解決方案 
綜合練習(xí)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題定課題，小組討論，運(yùn)用SCQA分析法，確定本小組實(shí)踐任務(wù)的課題 
成果落地：運(yùn)用結(jié)構(gòu)思考力的SCQA分析法界定問(wèn)題，并構(gòu)建一個(gè)能夠快速地吸引對(duì)方的注意力的開(kāi)場(chǎng)

講師介紹
雷鳴
資歷背景：
金融學(xué)博士
*職業(yè)培訓(xùn)師
雷老師獲得市場(chǎng)金融和投資理學(xué)碩士完成5年法國(guó)留學(xué)之后，2012年2月加盟蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，教授宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，并且從事AP和A-Level經(jīng)濟(jì)學(xué)考試的教學(xué)和研究工作，其教研理念是“學(xué)生的學(xué)業(yè)，我的事業(yè)”。

思維的訓(xùn)練培訓(xùn)