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新晉管理者必學(xué)課程

                 

課程背景：

中層干部是企業(yè)發(fā)展的脊梁，擔(dān)負(fù)著企業(yè)承上啟下、承點(diǎn)啟面和承前啟后的重任，同時(shí)也承受著來自上級、下級、同級以及外部客戶等多方面的壓力，所以對于企業(yè)中層干部綜合管理技能的提升要求也越來越高。在市場競爭日益白熱化以及企業(yè)在不斷尋求變革發(fā)展的背景下，企業(yè)中層干部對自我角色的準(zhǔn)確認(rèn)知與定位，以及自我綜合管理技能水平的高低都直接影響著企業(yè)發(fā)展的速度與格局，所以提升企業(yè)中層干部的角色認(rèn)知能力和綜合管理技能水平顯得尤為重要！

本課程是專門為企業(yè)中層干部綜合管理技能提升與發(fā)展的需要量身訂制的技能訓(xùn)練提升課程，通過運(yùn)用大量的案例分析與講解，幫助中層干部拓寬視野、強(qiáng)化管理意識、轉(zhuǎn)變思維模式；通過企業(yè)經(jīng)營中的一些實(shí)際情境模擬的設(shè)計(jì)，提升中層干部對技能的實(shí)際掌握，強(qiáng)化培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用；而針對企業(yè)新世代員工越來越多的參與到關(guān)鍵工作中來，他們帶著不同的思維方式、不同的工作習(xí)慣，如何有效的保證管理技能的真實(shí)落地就變得異常重要，本課程借助DISC理論為基礎(chǔ)，通過測評了解自我管理風(fēng)格，同時(shí)差異化的去溝通、影響、授權(quán)、激勵(lì)等真實(shí)有效的保證管理動作落地。并通過中層干部管理技能的提升，帶動部門業(yè)績的提升，最終達(dá)到企業(yè)整體業(yè)績增長的目標(biāo)。 

 

課程收益：

1、加強(qiáng)管理者的管理意識和對自我角色的認(rèn)知，轉(zhuǎn)換工作思維模式；

2、加強(qiáng)管理者領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的培養(yǎng)，通過自身職業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力的提升，增強(qiáng)其領(lǐng)導(dǎo)魅力，掌握有效領(lǐng)導(dǎo)與管理的方式方法；

3、幫助管理者掌握識人用人技術(shù)；

4、掌握高效團(tuán)隊(duì)的組建方法；

5、掌握激勵(lì)員工的有效方法；

6、理解員工差異，掌握科學(xué)的差異化管理辦法；

7、全面使用DISC管理工具，有效管理員工。

 

【課程大綱】：

第一章 管理者的自我認(rèn)知

一、管理者現(xiàn)狀調(diào)查與分析

二、企業(yè)不同發(fā)展階段的痛點(diǎn)難點(diǎn)

五大階段

對應(yīng)的用人策略

中國企業(yè)管理者的管理思維盲區(qū)

企業(yè)面臨的三大挑戰(zhàn)：經(jīng)濟(jì)變革、技術(shù)變革、人才變革

不同的業(yè)務(wù)策略，對應(yīng)的管理和人才策略

管理者的自我提升意識

三、管理者在企業(yè)中的位置

承上啟下

承前啟后

承點(diǎn)起面

四、管理者的定位

拉姆查蘭領(lǐng)導(dǎo)力體系

管理價(jià)值理念

核心精力分配

領(lǐng)導(dǎo)技能

領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)階段

五、管理者的基本職責(zé)

目標(biāo)與計(jì)劃

輔導(dǎo)與激勵(lì)

溝通與授權(quán)

考核與評估

六、管理者的思維邏輯

目標(biāo)

人才

流程

文化

互動游戲：數(shù)秒擊掌（理解管理*的價(jià)值在于激發(fā)員工的潛力，不要給自己設(shè)限）

 

第二章 管理者的角色認(rèn)知與定位

一、作為下屬的管理者角色認(rèn)知

案例分析：管理者角色錯(cuò)位的四個(gè)表現(xiàn)

民意代表

同情者

位置錯(cuò)位

我只代表個(gè)人意見

管理者的四項(xiàng)基本原則

管理者的角色定位

職務(wù)代理人

執(zhí)行者

問題解決者

如何做好上司的輔助者

二、作為同級的管理者角色認(rèn)知

案例分析：管理者角色錯(cuò)位的表現(xiàn)

管理者的角色定位

同事的供應(yīng)商——內(nèi)部客戶

客戶的朋友與顧問

跳出本位看問題

內(nèi)部客戶的原則與要點(diǎn)

如何做好同級的協(xié)調(diào)者

大局心

雙贏心

同理心

責(zé)任心

三、作為上司的管理者角色認(rèn)知

案例分析：管理者的角色錯(cuò)位表現(xiàn)

管理者的角色定位

領(lǐng)導(dǎo)者

規(guī)劃者

教練

績效伙伴

責(zé)任承擔(dān)者

監(jiān)督者

如何做好下屬的教練

情境練習(xí)

四、管理者的角色轉(zhuǎn)變

游戲：撕紙游戲（通過游戲了解到日常管理中，對目標(biāo)、跟蹤、雙向溝通的重要性，如沒有有效的理解目標(biāo)，有效溝通，事倍功半。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)*的價(jià)值在于把事情做對）

 

第三章 管理者的識人用人技術(shù)

現(xiàn)場十分鐘測評，拿到每個(gè)管理者的自我DISC數(shù)據(jù)。

一、管理者性格認(rèn)知與解析

管理風(fēng)格代表團(tuán)隊(duì)風(fēng)格

管理者文化就是團(tuán)隊(duì)文化

組織效能提升的四大因素

二、管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

有效認(rèn)知差異：視角、觀念、性格、看法、習(xí)慣等差異

典型人物典型特征

互動游戲：圖片引導(dǎo)、雙手合十、找自己的主視眼（理解每個(gè)人的差異）

三、四種性格領(lǐng)導(dǎo)力

高支配（D）型領(lǐng)導(dǎo)力

高影響（I）型領(lǐng)導(dǎo)力

高穩(wěn)定（S）型領(lǐng)導(dǎo)力

高遵從（C）型領(lǐng)導(dǎo)力

案例：喬布斯、馬云、李彥宏、馬化騰等典型人物的行為領(lǐng)導(dǎo)力解密，推導(dǎo)同事的行為風(fēng)格

互動方式：視頻

四、四種性格特征的領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)劣勢分析

D（力量）型領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)劣勢分析、盲點(diǎn)規(guī)避

I（活潑）型領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)劣勢分析、盲點(diǎn)規(guī)避

S（和平）型領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)劣勢分析、盲點(diǎn)規(guī)避

C（完美）型領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)劣勢分析、盲點(diǎn)規(guī)避

五、不同性格下屬的識別技術(shù)

六、如何根據(jù)不同下屬去布置工作

工作布置四步驟

交代任務(wù)背景

任務(wù)轉(zhuǎn)化目標(biāo)

區(qū)別等級交付

提出能力要求

七、如何根據(jù)不同下屬進(jìn)行監(jiān)督和輔導(dǎo)

八、如何根據(jù)下屬特點(diǎn)選擇輔導(dǎo)方法

針對不同性格下屬的輔導(dǎo)方法

針對不同意愿與能力下屬的輔導(dǎo)方法

九、如何根據(jù)不同下屬特點(diǎn)授權(quán)激勵(lì)

十、如何有效的與四種性格員工進(jìn)行溝通

結(jié)論先行、結(jié)果導(dǎo)向

營造氛圍，積極認(rèn)可

真誠相待，給予關(guān)懷

邏輯鮮明，流程制度

 

第四章 管理者的高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、掌握團(tuán)隊(duì)成長的規(guī)律

二、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力

團(tuán)隊(duì)精神的最高境界是凝聚力

團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重

團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)：全局意識、服務(wù)意識、協(xié)作意識

團(tuán)隊(duì)精神的核心是協(xié)作

團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)共贏

共蠃是團(tuán)隊(duì)成員之間的互賴與互惠

信任是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)

共贏是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的基礎(chǔ)

合作共贏讓職業(yè)價(jià)值*化

共贏是人際關(guān)系的最高境界

三、提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力

營造團(tuán)隊(duì)協(xié)作的氛圍

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的統(tǒng)一作用

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的授權(quán)藝術(shù)

提升團(tuán)隊(duì)的責(zé)任意識

團(tuán)隊(duì)制度的規(guī)范作用

有效的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)政策

 

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