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分析學(xué)習(xí)需求培訓(xùn)

（1）課程背景
長期的培訓(xùn)投入和重復(fù)開展，再加上培訓(xùn)外圍環(huán)境的不可控性，已經(jīng)一線業(yè)務(wù)部門對于培訓(xùn)課程內(nèi)容的針對性的渴求，已經(jīng)讓大型企業(yè)的培訓(xùn)管理工作難度逐漸提升，培訓(xùn)的整體組織管理更成為培訓(xùn)管理者頭疼的問題，如何更好地提升學(xué)員的培訓(xùn)項目的參與度和培訓(xùn)的實效，如何更好地展現(xiàn)培訓(xùn)的價值，這是現(xiàn)代培訓(xùn)企業(yè)管理者成長的突破關(guān)鍵點。本培訓(xùn)課程將通過學(xué)習(xí)項目的六個關(guān)鍵步驟中對培訓(xùn)遇到的常規(guī)問題進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的解決方案和*實踐案例，更指導(dǎo)企業(yè)培訓(xùn)管理者從企業(yè)的培訓(xùn)管理者向企業(yè)學(xué)習(xí)項目設(shè)計師邁進(jìn)，以全方位的視角和系統(tǒng)的問題解決策略，解決企業(yè)中持續(xù)存在的培訓(xùn)組織難，培訓(xùn)效果呈現(xiàn)難的培訓(xùn)老難題。

（2）課程目標(biāo)
擴展培訓(xùn)管理者的視野，提升學(xué)習(xí)設(shè)計的角色意識；
提升培訓(xùn)前端的需求挖掘能力與宣傳推廣能力；
提升培訓(xùn)課堂的互動能力與學(xué)習(xí)項目的內(nèi)容生成的能力；
提升培訓(xùn)中的企業(yè)問題的解決能力；
提升課后的培訓(xùn)落地與效果呈現(xiàn)能力；
現(xiàn)場解決若干培訓(xùn)管理中的實際問題；

（3）課程對象
基層培訓(xùn)管理者（建議25人左右）

（4）課程大綱
課程導(dǎo)入：我們眼中的學(xué)員和我們眼中的培訓(xùn)項目
以CEO的視角和業(yè)務(wù)部門的視角看學(xué)習(xí)項目
案例：華潤萬家店鋪總經(jīng)理培養(yǎng)項目

一、分析學(xué)習(xí)需求
聚焦需求：3R模式讓培訓(xùn)更精準(zhǔn)培訓(xùn)問題診斷與計劃
支撐戰(zhàn)略：新領(lǐng)域、新業(yè)務(wù)、新能力
支持業(yè)務(wù)：新舉措、新問題、新挑戰(zhàn)
關(guān)聯(lián)HR：新員工、新經(jīng)理、新崗位
案例：中國移動“現(xiàn)場辦公一體化學(xué)習(xí)項目”案例
分析學(xué)習(xí)需求的兩個工具——聚焦式訪談法、*法
聚焦需求的三個維度：緊急性、價值、可操作性
好的項目計劃是成功的一半
案例：南航380梯隊人才培養(yǎng)案例與實施計劃示例

二、設(shè)計學(xué)習(xí)體驗
設(shè)計學(xué)習(xí)體驗的三個度：學(xué)習(xí)度、刺激度、感知度
學(xué)習(xí)項目設(shè)計的游戲化策略
學(xué)習(xí)氛圍的營造
人員：學(xué)員、項目組織外圍人員
過程：報名體驗、典禮儀式、學(xué)習(xí)流程、課前任務(wù)
有型展示：教室環(huán)境、氛圍營造、餐飲茶歇安排（與互聯(lián)網(wǎng)時代結(jié)合）
案例：某央企渠道轉(zhuǎn)型專業(yè)人才培訓(xùn)項目案例
翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計畫布（課前-課中-課后）
案例：某央企互聯(lián)網(wǎng)專才培養(yǎng)項目

三、促成問題解決
（應(yīng)用行動學(xué)習(xí)法的基本精神和內(nèi)涵，才能將行動學(xué)習(xí)法的理念和工具用于復(fù)雜問題的解決，帶領(lǐng)團隊高效行動，得到高效產(chǎn)出）
行動學(xué)習(xí)法基礎(chǔ)
什么是行動學(xué)習(xí)
行動學(xué)習(xí)法的6大要素
什么問題適合行動學(xué)習(xí)法？
多元化團隊Vs同質(zhì)化團隊
行動學(xué)習(xí)研討的本質(zhì)是什么？
行動學(xué)習(xí)的成果形式？
如何組織成功的行動學(xué)習(xí)項目
群策群力六步法（以六步法為流程，演練第三部分的重點工具）
典型活動演練：Q-Sormig
研討：如何提升學(xué)員的參與度
典型活動演練：團隊共創(chuàng)
研討:如何提升學(xué)習(xí)效果

四、挖掘內(nèi)容亮點
微課
微課的概念、類型與范例
微課的在項目中的應(yīng)用場景
案例
成功實踐案例的結(jié)構(gòu)與提煉方法
案例的輔導(dǎo)開發(fā)步驟與成果展現(xiàn)
崗位學(xué)習(xí)手冊
SOJT結(jié)構(gòu)化在崗學(xué)習(xí)的材料編撰與組織
福建某生產(chǎn)企業(yè)SOJT項目案例與成果
CSTD獲獎學(xué)習(xí)項目案例與成果

五、推動成果落地
培訓(xùn)結(jié)束時的知識回顧
簡要回顧法（撲克獎勵、圍圈分享、結(jié)伴復(fù)習(xí)）、博物館參觀法、心路歷程法、思維導(dǎo)圖法、考試法（筆試、知識競賽）、解救組長法
培訓(xùn)結(jié)束后的行動管理
實踐知識：將知識轉(zhuǎn)化為行動
總結(jié)心得：在實踐中總結(jié)反思
分享收獲：分享促進(jìn)學(xué)習(xí)
行動計劃表、相關(guān)管理兩張表、給自己的一封信、Lie-Maager的參與
案例：某企業(yè)促成技能應(yīng)用的翻轉(zhuǎn)課堂項目

六、營銷學(xué)習(xí)價值
線下營銷渠道（海報、推廣活動）
線上營銷渠道（公眾號、公司網(wǎng)址、OA、討論區(qū)、微信）
培訓(xùn)的效果例證收集
安利E-learig課程視頻案例
中國移動項目總結(jié)案例
課程回顧與總結(jié)
前瞻趨勢把握
微學(xué)習(xí)
社會化學(xué)習(xí)
翻轉(zhuǎn)課堂
場景化測評與學(xué)習(xí)
仿真技術(shù)
……
如何培養(yǎng)項目的敏捷設(shè)計能力
如何把握三種需求（組織需求-HR需求-個人學(xué)習(xí)需求）的平衡

分析學(xué)習(xí)需求培訓(xùn)