一、微課的概念 微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。同時(shí)，它也可以是教師圍繞單一學(xué)習(xí)主題，以知識(shí)點(diǎn)講解、教學(xué)重難點(diǎn)和典型問題解決、技能操作和實(shí)驗(yàn)過程演示等為主要內(nèi)容，使用攝錄設(shè)備、錄屏軟件等拍攝制作的視頻教學(xué)資源。其主要形式可以是講授視頻，也可以是講授者使用PPT、手寫板配合畫圖軟件和電子白板等方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行批注和講解的視頻。
二、微課的制作要求 1. 格式與容量 - 微課的視頻大小不超過600M，格式為.mp4格式。這有助于學(xué)員流暢地觀看課程資源，也方便將其下載保存到終端設(shè)備上以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。 2. 時(shí)長(zhǎng) - 微課的時(shí)長(zhǎng)一般為5 - 8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。這樣的時(shí)長(zhǎng)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生在注意力集中的情況下接受所授內(nèi)容。 3. 內(nèi)容要求 - 教學(xué)目標(biāo)清晰、主題突出、內(nèi)容完整、聲畫質(zhì)量好。并且一個(gè)課程就是一個(gè)主題，研究的是具體問題，例如工作思考、案例反思、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)或者學(xué)習(xí)策略等具體問題的解決方法，以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。
三、微課的內(nèi)容類型 1. 針對(duì)不同職業(yè)的內(nèi)容 - 例如在護(hù)理專業(yè)的微課中，內(nèi)容包括怎么取得護(hù)士資格、護(hù)士應(yīng)有怎樣的素質(zhì)、護(hù)士的職業(yè)前景怎么樣、畢業(yè)實(shí)習(xí)誰來管、畢業(yè)實(shí)習(xí)如何管、實(shí)習(xí)計(jì)劃如何落實(shí)、實(shí)習(xí)大綱如何完成等。 2. 圍繞特定活動(dòng)主題的內(nèi)容 - 在網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周的微課征集活動(dòng)中，聚焦網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)內(nèi)容，如宣傳網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)，提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)等內(nèi)容。其作品形式多樣，涵蓋圖片、文字、視頻、音頻、科技互動(dòng)五大類，包括動(dòng)畫、短視頻、微電影、音樂、脫口秀、漫畫、短篇小說、詩(shī)歌、游戲、VR、AR等體裁類型。 3. 從教學(xué)環(huán)節(jié)角度的內(nèi)容 - 學(xué)情分析方面，包括學(xué)生原有知識(shí)、學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力、學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生情感和學(xué)生身心特征等內(nèi)容。 - 教材分析方面，包括教材的地位與作用、重點(diǎn)與難點(diǎn)、突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方式方法、解決問題的主要措施、應(yīng)注意的問題、需要探討的問題。 - 選題分析方面，微課的選題要精準(zhǔn)，要聚焦一個(gè)內(nèi)容相對(duì)固化、能適合多媒體表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)。 - 微課設(shè)計(jì)方面，包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)檢測(cè)設(shè)計(jì)、教學(xué)小結(jié)設(shè)計(jì)、微課腳本設(shè)計(jì)、制作工具選擇等內(nèi)容。
四、微課的功能相關(guān)內(nèi)容 1. 課前預(yù)習(xí) - 教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、或必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，提前錄制成微課，供學(xué)生課外預(yù)習(xí)。但要注意不能把課堂教學(xué)內(nèi)容整個(gè)“搬家”，只能選擇“點(diǎn)”。 2. 課后補(bǔ)習(xí) - 這是微課最理想、最有價(jià)值的教學(xué)應(yīng)用。教師把教學(xué)中遺漏的、沒講透的、需要強(qiáng)調(diào)的和需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，分別做成微課，供學(xué)生課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)，并且可以在教學(xué)中常態(tài)化運(yùn)用。 3. 假期自習(xí) - 教師按照學(xué)科知識(shí)體系，做成系列微課，供學(xué)生在假期自習(xí)時(shí)使用。
五、微課的創(chuàng)作特色內(nèi)容 1. 趣味創(chuàng)作 - 人人都可以成為課程的研發(fā)者，以使用對(duì)象為中心，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中、通過教學(xué)”，研發(fā)內(nèi)容一定是講師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。 2. 混合模式 - 微課可以作為培訓(xùn)前期的知識(shí)輸入部分，面授時(shí)采取翻轉(zhuǎn)課堂方式，更多是聚焦問題，深化研討，經(jīng)驗(yàn)分享，討論方案。后期微課還可以作為學(xué)員復(fù)習(xí)用。
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