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yle="font-size: medium;">如何制定年度培訓(xùn)計(jì)劃課程簡(jiǎn)介
培訓(xùn)需求分析和制定年度培訓(xùn)計(jì)劃是任何培訓(xùn)管理專業(yè)人士所必須掌握的基本技能。本課程的主要內(nèi)容包括從哪里開始進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和需求分析，如何編寫培訓(xùn)需求報(bào)告，制定公司培訓(xùn)戰(zhàn)略，形成年度培訓(xùn)規(guī)劃和計(jì)劃，并對(duì)培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督管理等核心技能的訓(xùn)練。
作為一門與眾不同的課程，本課程源于全球*培訓(xùn)需求分析和年度計(jì)劃制定的科學(xué)方法論，以及本土著名企業(yè)的*實(shí)踐。本課程能夠幫助培訓(xùn)管理者獲得勝任需求分析所必備的核心技能，徹底解決
制定年度培訓(xùn)計(jì)劃的壓力和煩惱。您將在課程中掌握如何進(jìn)行培訓(xùn)需求分析和年度規(guī)劃更加科學(xué)有效的方法，并通過課程提供的實(shí)用工具及模板，迅速應(yīng)用到實(shí)際工作中，充分達(dá)到學(xué)習(xí)效果的遷移。課程特色
與眾不同，應(yīng)用國際視野及*方法論指導(dǎo)中國本土實(shí)踐
課后可依據(jù)課程內(nèi)容立即形成本公司特色的培訓(xùn)需求分析和年度計(jì)劃制定的科學(xué)流程和工具模板表單
國內(nèi)*價(jià)值含金量和實(shí)操性的培訓(xùn)需求分析和年度計(jì)劃制定的課程之一
近200頁的學(xué)員手冊(cè)，包含30個(gè)以上工具模板，保證課程充分落地有效
依據(jù)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行需求分析和年度培訓(xùn)計(jì)劃制定的工作流程，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容及課堂練習(xí)，便于學(xué)員理解和接受
課程大綱
第一天
一、引論
相互認(rèn)識(shí)
TNAP模型概述
課程目標(biāo)及日程安排
小組研討
二、培訓(xùn)需求分析（TNA）概覽
結(jié)構(gòu)化需求分析流程（TNA）
TNA方法論基礎(chǔ)
*實(shí)踐分享
三、聚焦壓力點(diǎn)
合理判斷是否需要進(jìn)行培訓(xùn)需求分析
培訓(xùn)需求分析Vs.績(jī)效差距分析
進(jìn)行何種需求分析
討論/練習(xí)/案例分享
四、培訓(xùn)需求分析前的準(zhǔn)備工作
成立需求分析項(xiàng)目小組
制定需求調(diào)研計(jì)劃
選擇調(diào)研方法
開發(fā)各類需求調(diào)研工具
工具模板/實(shí)操演練
五、收集培訓(xùn)需求信息
動(dòng)員團(tuán)隊(duì)力量進(jìn)行需求訪談
11種數(shù)據(jù)收集方式
問卷調(diào)研
結(jié)構(gòu)化訪談
導(dǎo)引技巧
現(xiàn)場(chǎng)演示/練習(xí)/教練輔導(dǎo)
六、分析培訓(xùn)需求數(shù)據(jù)
組織分析
工作任務(wù)分析
人員分析
定量數(shù)據(jù)分析
定性數(shù)據(jù)分析
各項(xiàng)分析結(jié)果與培訓(xùn)的關(guān)聯(lián)
練習(xí)/案例分享/小組討論
第二天：
七、撰寫及呈現(xiàn)培訓(xùn)需求分析報(bào)告
培訓(xùn)需求分析報(bào)告要素
呈現(xiàn)調(diào)研結(jié)果的*模式
如何觸動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)/業(yè)務(wù)部門的痛點(diǎn)、獲得認(rèn)同
模板工具/*實(shí)踐分享/練習(xí)/討論
八、制定/修訂公司培訓(xùn)戰(zhàn)略
培訓(xùn)平衡記分卡
培訓(xùn)與組織戰(zhàn)略目標(biāo)及績(jī)效之間的關(guān)聯(lián)
制定短中長(zhǎng)期培訓(xùn)戰(zhàn)略
案例分享/練習(xí)/討論
九、分析與規(guī)劃培訓(xùn)資源
盤點(diǎn)課程資源
盤點(diǎn)講師資源
盤點(diǎn)場(chǎng)地/設(shè)備等資源
規(guī)劃資源配置及采購
小組討論：選擇講師或供應(yīng)商的標(biāo)準(zhǔn)
工具表單/*實(shí)踐分享
十、分析上年計(jì)劃完成情況及預(yù)算完成額度
上年度成功及失敗經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
影響預(yù)算達(dá)成的因素分析
工具/模板/表單
十一、從學(xué)習(xí)地圖到年度培訓(xùn)計(jì)劃
盤點(diǎn)學(xué)習(xí)地圖中已完成課程
學(xué)習(xí)地圖中的課程優(yōu)先級(jí)排序
確定未完成課程的來源
小組討論/案例分享/練習(xí)
十二、制定可視化的年度培訓(xùn)計(jì)劃
確定培訓(xùn)項(xiàng)目
確定項(xiàng)目的實(shí)施和交付方式
確定項(xiàng)目周期
匹配所需資源
編寫年度培訓(xùn)規(guī)劃報(bào)告需要注意的要點(diǎn)
區(qū)分年度重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目
分解為季度/月度培訓(xùn)計(jì)劃
制定臨時(shí)培訓(xùn)計(jì)劃
練習(xí)/研討/案例分享
十三、培訓(xùn)計(jì)劃的審批與發(fā)布
審批與發(fā)布流程
選擇接受對(duì)象
合理管理接受對(duì)象的期望值
十四、年度培訓(xùn)計(jì)劃的監(jiān)控與調(diào)整
監(jiān)控計(jì)劃執(zhí)行的科學(xué)方法
如何及時(shí)有效的調(diào)整年/季/月度計(jì)劃
工具模板/案例分析
十五、總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃制定
課程總結(jié)
制定個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃
培訓(xùn)師介紹：胡麗
擅長(zhǎng)領(lǐng)域 
培訓(xùn)管理 
教育背景 
*南伊利諾伊大學(xué)人力資源開發(fā)博士 
職業(yè)背景 
研究方向是系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，認(rèn)知與積極心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)力的應(yīng)用與開發(fā)，影響力在管理評(píng)估中的應(yīng)用，對(duì)此做了大量的*比較研究。曾任*伊利諾伊州助理護(hù)士任職資格考試中心研究員，國內(nèi)某知名咨詢公司總經(jīng)理。**評(píng)估公司顧問，*四級(jí)評(píng)估 TM 官方認(rèn)證、授權(quán)的中文講師（目前僅有兩位）。 
主講課程 
培訓(xùn)效果評(píng)估、企業(yè)大學(xué)/培訓(xùn)部門運(yùn)行體系評(píng)估、培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、成人學(xué)習(xí)心理、績(jī)效改進(jìn)技術(shù)、教學(xué)呈現(xiàn)技巧、工作任務(wù)和流程分析、核心能力模型建立及其應(yīng)用等方面專家。 
授課風(fēng)格 
深入淺出、直接實(shí)用，課堂互動(dòng)性強(qiáng)。深厚的專業(yè)功底，豐富咨詢與授課經(jīng)驗(yàn)，親切力強(qiáng)；擅長(zhǎng)運(yùn)用互動(dòng)性授課方式引導(dǎo)學(xué)員參與教學(xué)思考，以開放的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)員的學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)以致用的實(shí)踐目的，加深學(xué)員對(duì)課程的理解和體會(huì)。