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優(yōu)秀的外部培訓(xùn)師可以講他擅長的課，但不一定能講企業(yè)需要的課。此時，內(nèi)部培訓(xùn)師的隊伍就尤為重要，不可或缺。企業(yè)大多數(shù)內(nèi)訓(xùn)師是從技術(shù)或業(yè)務(wù)能手中選拔的，他們對本職工作經(jīng)驗豐富，行動力強，但如何把自己看來很簡單明了的技能闡述清楚、如何讓不懂的人能聽得明白？

初登講臺的老師在實際授課過程中常常會遇到如下問題：自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬；課程氣氛沉悶，不知道如何生動化課程；教學(xué)互動形式單一，不知道怎么做更有效，要么講得口干舌燥，要么走向純游戲的極端；課堂一收就死，一放就亂。學(xué)了很多TTT課程，收獲一摞PPT課件，可是課堂卻依然不見起色，學(xué)員不愛聽，聽不懂，記不住，用不上！

本課程將針對以上問題進行突破性解決，從符合時代潮流的培訓(xùn)理念出發(fā)，創(chuàng)造性的將引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)與培訓(xùn)技術(shù)結(jié)合起來，針對內(nèi)訓(xùn)師授課過程的四大痛點（開場破冰、內(nèi)容呈現(xiàn)、現(xiàn)場激勵、總結(jié)收尾），給出針對性解決方案。授課采用“以講師為主導(dǎo)，以學(xué)員為中心的”原則，亮點是將所講的技術(shù)、工具預(yù)設(shè)在學(xué)員的實際教學(xué)場景中，確保講授內(nèi)容的轉(zhuǎn)化與落地。

 

.掌握5個以上的引導(dǎo)工具，從開場、內(nèi)容轉(zhuǎn)化、激勵、收尾四方面在培訓(xùn)中落地應(yīng)用

.學(xué)習(xí)“構(gòu)建學(xué)習(xí)體驗”和“引導(dǎo)技術(shù)”背后的理論依據(jù)，掌握引導(dǎo)的“心法”，實現(xiàn)融會貫通，知其然也知其所以然。

.能夠?qū)⒁龑?dǎo)技術(shù)與教練技術(shù)、培訓(xùn)技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)自我創(chuàng)新和迭代，在輕松開放的氛圍中，體驗創(chuàng)新學(xué)習(xí)體驗和引導(dǎo)式培訓(xùn)的魅力。

.學(xué)習(xí)后能夠改造自己的宣貫式課程為引導(dǎo)式課程，有趣又有料，提升課程效果。

 

【課程對象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師（初級為主），自由講師，HR相關(guān)人員等

【課程目標】幫助內(nèi)訓(xùn)師

【課程時長】2-3天，6小時/天

【授課方式】結(jié)合引導(dǎo)技術(shù)、教練技術(shù)，在課程中融入小組討論、個案演練、情景模擬、角色扮演、戲劇隱喻、畫面隱喻、工具配樂、沙盤演練等，避免生澀理論，使學(xué)員在練中學(xué)，學(xué)中用。

 

【主要內(nèi)容】從營造安全和諧培訓(xùn)場域入手，幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握開場三件事的快速引入，及場域建設(shè)背后邏輯

1.安全和諧場域建設(shè)核心工具

1.1自畫像技術(shù)-學(xué)員與學(xué)員快速連接

1.2入場調(diào)查表-學(xué)員與課程快速連接

1.3真相猜猜猜-學(xué)員與內(nèi)訓(xùn)師快速連接

2.場域建設(shè)的原理與技巧

2.1開場六要素

2.2場域建設(shè)背后邏輯-4C理論

2.3成人學(xué)習(xí)的特點及遞進階段

練習(xí)：內(nèi)訓(xùn)師自我課程開場改造（半天課程、一天課程、兩天課程改造）

 

【主要內(nèi)容】關(guān)鍵內(nèi)容一定要老師講出來嗎？課堂上老師一定是專家嗎？老師講的與實際不匹配怎么辦？

1.把常規(guī)內(nèi)容“甩”給學(xué)員

1.1什么內(nèi)容可以“甩”給學(xué)員？

.概念類、意義類、原則類、目的類、方法類（已知）

1.2如何“甩”給學(xué)員

.漫游掛圖

.智慧碰撞

案例：政策解讀及宣講怎么改造？

練習(xí)：找到課程中可以“甩”給學(xué)員的內(nèi)容，進行課程改造

 

2.1什么內(nèi)容可以“傳”給學(xué)員？

.關(guān)鍵干貨

2.2如何“傳”給學(xué)員

.團隊共創(chuàng)-基于學(xué)員實際困難問題

.*-基于實際場景方法突破

案例：新產(chǎn)品培訓(xùn)：學(xué)員寫出想要了解新產(chǎn)品的知識點，現(xiàn)場講授，同時共創(chuàng)出新產(chǎn)品推廣方法

練習(xí)：找到課程中要“傳”給學(xué)員的內(nèi)容，進行課程改造

 

3.1什么內(nèi)容要“講”給學(xué)員？

.生澀概念，不便于理解及記憶內(nèi)容

3.2如何“講”給學(xué)員

.故事背后的邏輯

.隱喻與高級隱喻

.故事組成的6大元素

.故事設(shè)計的3大結(jié)構(gòu)

.故事設(shè)計的3個要素（敘事、場景、對白）

.故事的演繹

案例：生澀概念：什么是5G？

練習(xí)：找到課程中要“講”給學(xué)員的內(nèi)容，進行課程改造

 

4.1庫伯學(xué)習(xí)圈理論

4.2參與&認同原理

.目睹、感受、改變VS講授、理解、改變

練習(xí)：找到各自課程中的方法論，現(xiàn)場改造成可供學(xué)員操作工具

 

【主要內(nèi)容】通過講授游戲式學(xué)習(xí)背后原理，幫助學(xué)員現(xiàn)場建立學(xué)習(xí)機制，激活課堂，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動力

1.學(xué)習(xí)動力激發(fā)

1.1建立學(xué)員自我激勵模式

.手掌鼓勵模式

.相互欣賞模式

1.2外部激勵模式

.撲克牌、紅花模

2.機制調(diào)用-讓學(xué)習(xí)成癮

2.1培訓(xùn)現(xiàn)場七大機制

2.2人生九大需求

 

【主要內(nèi)容】通過引導(dǎo)工具，幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握總結(jié)方法，改變傳統(tǒng)講師總結(jié)學(xué)員聽的方式，通過機制及工具調(diào)動學(xué)員主動參與總結(jié)并帶回去應(yīng)用于行動。

1.傳統(tǒng)的課程總結(jié)形式

1.1講師總結(jié)，學(xué)員聽

1.2講師出題，學(xué)員答

1.3講師帶領(lǐng)，學(xué)員說

2.課程總結(jié)新模式

2.1九宮格

.全場知識鏈接，結(jié)尾創(chuàng)建峰鐘時刻

2.2書寫式頭腦風(fēng)暴

.小組總結(jié)，結(jié)構(gòu)化提煉

2.3旋轉(zhuǎn)木馬

.全場總結(jié)，讓知識流動

 

【主要內(nèi)容】通過講授游戲式學(xué)習(xí)背后原理，幫助學(xué)員現(xiàn)場建立學(xué)習(xí)機制，激活課堂，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動力（此模塊根據(jù)企業(yè)要求可擴展為重點模塊）

1.課堂呈現(xiàn)*

1.1演講風(fēng)格塑造

1.2呈現(xiàn)語言魅力

1.3豐富情感打造

練習(xí)：學(xué)員制作根據(jù)課程改造后的內(nèi)容，準備3分鐘說課內(nèi)容

延伸模塊：內(nèi)容呈現(xiàn)及表達評比

2.明確內(nèi)容呈現(xiàn)與表達的點評標準

2.1在點評其他案例，學(xué)習(xí)點評技巧的同時，避免自己自己身上再次出現(xiàn)

 

【主要內(nèi)容】基于所學(xué)內(nèi)容，通過步驟練習(xí)，呈現(xiàn)學(xué)員制作PPT，進行互動點評，在應(yīng)用中實踐所學(xué)。

1.行動之步

2.1通過所學(xué)內(nèi)容，建立行動531模型

2.2找到可以快速應(yīng)用到工作中的PPT制作方法

——【整體答疑，總結(jié)提高】——