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講師授課技術(shù)培訓(xùn)

【課程說明】
企業(yè)內(nèi)部講師從專家型演講向?qū)I(yè)型培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型重點在于個人授課角色的心理演變、授課技術(shù)的演變和活動實施的演變。在這三個方向的突破將使專家型講師在講臺上更具魅力，使專業(yè)培訓(xùn)更具實效。同時，專家型講師在反復(fù)練習(xí)和接受反饋的過程中，又能確保技術(shù)類課程找到內(nèi)在邏輯調(diào)試和深度挖掘的新進步空間，精準(zhǔn)找到新的研發(fā)方向和課程迭代方向，使專家型講師在授課的舞臺上找到更多的自信與樂趣。

【課程目標(biāo)】
主要解決的問題：
1.講師形象專業(yè)——用專業(yè)的形象和授課功力贏得學(xué)員良好的第一印象和專業(yè)認(rèn)可度。
2.概念講解靈活——把枯燥的內(nèi)容講活，確保學(xué)員有深度的理解和精準(zhǔn)的認(rèn)識。
3.技能演練到位——讓問題分析和實操演練的程序清晰易見，學(xué)員可以在練習(xí)中掌握關(guān)鍵。
4.活動帶教有序——能設(shè)計多樣性的教學(xué)活動，讓現(xiàn)場學(xué)員能獲得高度參與感。

【課程大綱】
第一單元：夯實演講基本功（3小時）
動力定位——技術(shù)類講師的角色定位與現(xiàn)場客戶意識的培養(yǎng)
形象定位——技術(shù)人員的專業(yè)形象（穿著得體、語調(diào)自信、聲音宏亮）
專業(yè)型知識工作者常見的公眾演講障礙與克服技巧（理性、低調(diào)、別人已知、難以調(diào)用情感……）
視頻范例：俞敏洪演講視頻案例肢體語言、語勢、影響力、情感
口頭表達：音量、語調(diào)、語速、重音、停頓
提升力量感的演講練習(xí)：瞬間排比
三定：站定-笑定-眼定
開場五步：開場問好-自我介紹-導(dǎo)入主題-課堂約定-分組破冰
導(dǎo)入主題：問題故事數(shù)據(jù)名言藝術(shù)活動
課程結(jié)尾三步：總結(jié)回顧-號召行動-感謝祝福
綜合練習(xí)1：表彰會演講
綜合練習(xí)2：復(fù)雜定義的講解
手勢：指明區(qū)分拒絕交流激情號召

第二單元：系統(tǒng)化理解知識（3小時）
充能活動：太極掌
團隊練習(xí)：分析現(xiàn)有課程，找到授課過程中的痛點和挑戰(zhàn)點
實現(xiàn)課程知識系統(tǒng)化的工具：內(nèi)容映射圖、教學(xué)心電圖
教學(xué)方法多元化的選擇空間、教學(xué)活動如何與教學(xué)目標(biāo)相匹配
復(fù)雜概念的講解技能：定義舉例類比模擬故事板書
復(fù)雜原理圖的講解順序：真圖-原理圖-總體-部分-功能-操作-問題解決
講師手冊與學(xué)員手冊的區(qū)別
形式上的區(qū)別
功能上的區(qū)別
使用方法上的區(qū)別
講師手冊的授課風(fēng)險排查表：開場階段-概念階段-練習(xí)階段-收尾階段

第三單元：多元化教學(xué)活動（知識型與技能型活動帶教）（4小時）
關(guān)聯(lián)活動：三真一假（適合技術(shù)人員的輕游戲的設(shè)計）
活動的組織——由個人到團隊
構(gòu)建協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍（查找、對比、類比、測試……）
布置競爭的學(xué)習(xí)任務(wù)（團隊研討、團隊考試）
技能應(yīng)用的活動——演示-練習(xí)-反饋
技能演練基本邏輯（Tellme,showme,Letmetry）
技能演練的常用方法（角色扮演法、案例分析法的帶教邏輯）
課堂練習(xí)：學(xué)員課件演示與反饋
過程反饋輔導(dǎo)（反饋原則、反饋流程：三明治法-五步法）
4C活動的應(yīng)用
聯(lián)系Connections-概念Concepts-練習(xí)ConcretePractice-回顧Conclusion
技術(shù)課程中知識型活動的應(yīng)用
優(yōu)化教學(xué)效率的策略（前置策略、并行策略、考試策略）

第四單元：應(yīng)對復(fù)雜授課場景（2小時）
四種學(xué)員學(xué)習(xí)風(fēng)格：Why-What-How-If（KOLB學(xué)習(xí)圈）
四種講師風(fēng)格：技術(shù)類講師的風(fēng)格應(yīng)對策略（講解+互動）
內(nèi)容傳遞活動：加涅教學(xué)事件九步法
五種常見的課堂異?，F(xiàn)象：沉默不語私下討論過度參與專家挑戰(zhàn)消極應(yīng)對
四種處理原則：設(shè)框、尊重、同理、參與
課程總結(jié)：生活中的演練空間、成為專家中的專家
演練原則：
1、小班教學(xué)。學(xué)員以演練為主體，講師結(jié)合課件內(nèi)熱給予針對性反饋。
2、學(xué)員須帶自己的課件材料到現(xiàn)場，午休和課間針對關(guān)鍵頁面進行現(xiàn)場修改；
3、演練過程會穿插覆蓋：開場、自我介紹、課程目的介紹、內(nèi)容框架介紹、復(fù)雜概念講授、互動演練、測試回顧、總結(jié)升華。
3、講師現(xiàn)場會記錄每一位練習(xí)者的實際表現(xiàn)，通過現(xiàn)場指導(dǎo)和事后提示的方式，爭取讓現(xiàn)場的每位參訓(xùn)學(xué)員都得到培訓(xùn)能力的練習(xí)機會、同時現(xiàn)場給予指導(dǎo)和示范、現(xiàn)場糾偏、現(xiàn)場鞏固效果！

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