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一、卓越領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練課程的目標(biāo)受眾

卓越領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練課程主要面向企業(yè)中的各級(jí)管理人員。這其中包括企業(yè)總經(jīng)理、中層經(jīng)理、高級(jí)管理人員、企業(yè)總裁以及部門(mén)負(fù)責(zé)人等。這些人員在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展進(jìn)程里扮演著舉足輕重的角色，他們的領(lǐng)導(dǎo)能力直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展走向。例如在錦興集團(tuán)中，中高層管理者面臨著角色轉(zhuǎn)變與認(rèn)知、目標(biāo)管理、溝通等諸多問(wèn)題，而這一課程就能針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)提升。無(wú)論是大型企業(yè)如中國(guó)移動(dòng)，還是像金帝都大酒店這樣的服務(wù)型企業(yè)，其各級(jí)管理者都能從該課程中受益。

二、卓越領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練課程的背景依據(jù)

在當(dāng)今的企業(yè)環(huán)境下，提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力成為眾多企業(yè)的追求目標(biāo)。成功的領(lǐng)導(dǎo)者需要具備成熟的心理素質(zhì)，能夠敏銳地洞察他人的心理行為反應(yīng)。現(xiàn)代企業(yè)強(qiáng)調(diào)以人為本、主動(dòng)自律的管理模式，這就要求領(lǐng)導(dǎo)者能夠適應(yīng)社會(huì)與人際關(guān)系的變化，從而更有效地領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)。例如，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)面臨的變革日益增多，領(lǐng)導(dǎo)者需要在復(fù)雜的環(huán)境中做出正確決策，而卓越領(lǐng)導(dǎo)力課程的設(shè)立正是基于這樣的需求。

三、卓越領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練課程的主要內(nèi)容

1. 領(lǐng)導(dǎo)者的思維定式與自我突破
2. 在這部分內(nèi)容中，首先探討環(huán)境的變革。當(dāng)今社會(huì)，科技飛速發(fā)展、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局不斷變化，企業(yè)所處的環(huán)境發(fā)生了巨大的變革。例如互聯(lián)網(wǎng)的普及使得信息傳播速度極快，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境更加透明化。
3. 接著對(duì)比傳統(tǒng)管理者與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別。傳統(tǒng)管理者可能更注重事務(wù)的管理，而現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者則需要更多地關(guān)注人的發(fā)展和團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)。
4. 領(lǐng)導(dǎo)者還可能面臨個(gè)人概念障礙，比如思維的局限性等。在決策方面，領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的情況下做出科學(xué)合理的決策。同時(shí)，考慮到中國(guó)人的心理特質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)特征，如注重人情關(guān)系，在人情困境與法制環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)者要找到平衡。在組織中，領(lǐng)導(dǎo)者的心理與領(lǐng)導(dǎo)行為相互影響，要學(xué)會(huì)利用影響圈來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，并且通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)和游戲互動(dòng)等方式來(lái)加深對(duì)這些知識(shí)的理解。
5. 領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)概要
6. 領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)概論部分，會(huì)深入講解領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)的基本概念和理論。例如，了解杰出領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力與影響力的來(lái)源，這有助于領(lǐng)導(dǎo)者開(kāi)發(fā)自身的領(lǐng)導(dǎo)力。

7. 對(duì)于企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)，掌握領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)的知識(shí)與方法論，可以提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。如在錦興集團(tuán)中高層管理者的培訓(xùn)中，管理者要從“野牛型”向“群雁型”轉(zhuǎn)變等角色轉(zhuǎn)變與認(rèn)知問(wèn)題，就需要借助領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)的知識(shí)，更好地理解團(tuán)隊(duì)成員的心理，從而實(shí)現(xiàn)有效的領(lǐng)導(dǎo)。

8. 其他重要方面

9. 在角色轉(zhuǎn)變與認(rèn)知方面，管理者要從多個(gè)維度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，像從技術(shù)型向管理型轉(zhuǎn)變等。這有助于管理者更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的不同階段和需求。
10. 目標(biāo)管理問(wèn)題也是課程的重點(diǎn)內(nèi)容。管理者要掌握企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)分解的方法，合理制定工作計(jì)劃并實(shí)施，同時(shí)制定保障措施。例如，確保管理者的年、月、日工作都能緊緊圍繞企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)展開(kāi)，每項(xiàng)主要工作都有詳細(xì)計(jì)劃和實(shí)施措施。
11. 溝通技巧也是課程不可或缺的部分。管理者要掌握與上級(jí)、同事、下屬以及外部人員的溝通技巧，全面提高溝通能力。這不僅有助于塑造企業(yè)良好形象，也能提升管理者自身的形象。

四、卓越領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練課程的特色與優(yōu)勢(shì)

1. 課程設(shè)計(jì)的獨(dú)特性
2. 卓越領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練課程是靈之捷商學(xué)院企業(yè)課題專家組聯(lián)合清華大學(xué)研究院、北大企業(yè)戰(zhàn)略研究所等各行專家，結(jié)合眾多企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)多種學(xué)科如*教練（coaching）技術(shù)、神經(jīng)語(yǔ)言程式學(xué)（NLP）、國(guó)學(xué)等設(shè)計(jì)而成的適合中國(guó)國(guó)情的課程。它改變了傳統(tǒng)的講授式授課方式，采用教練技巧，像一面鏡子一樣讓學(xué)員認(rèn)識(shí)自己，還會(huì)提供工具解決工作和生活中的煩惱。
3. 教學(xué)方法的多樣性
4. 在一些高校開(kāi)設(shè)的卓越領(lǐng)導(dǎo)力課程中，秉持課程思政和能力本位教育協(xié)同的教學(xué)理念，綜合運(yùn)用理論講授、案例研討和項(xiàng)目訓(xùn)練等多種教學(xué)方法。例如通過(guò)案例研討，分析成功和失敗的領(lǐng)導(dǎo)案例，讓學(xué)員從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練，讓學(xué)員在實(shí)踐中鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，提升責(zé)任意識(shí)、戰(zhàn)略思維等一系列卓越領(lǐng)導(dǎo)者的能力與素養(yǎng)。
5. 實(shí)用性和可操作性
6. 對(duì)于企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)，該課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。以專門(mén)為高科技企業(yè)（互聯(lián)網(wǎng)等）高層管理干部開(kāi)發(fā)的課程為例，課程緊密結(jié)合當(dāng)前企業(yè)管理干部的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力現(xiàn)狀，從管理者定位與修為、領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)與方式、高效溝通管理之道、有效授權(quán)監(jiān)控之法、員工激勵(lì)牽引之術(shù)等方面進(jìn)行講授，能夠切實(shí)幫助高層管理干部提升領(lǐng)導(dǎo)能力，成為企業(yè)的骨干力量。

卓越領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練課程無(wú)論是從目標(biāo)受眾、課程背景、內(nèi)容還是特色優(yōu)勢(shì)等方面來(lái)看，都對(duì)企業(yè)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提升有著重要的意義，能夠幫助他們更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，打造卓越團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造卓越績(jī)效。