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一、引言：桌椅小排長的領(lǐng)導(dǎo)角色 在桌椅的“小世界”里，就如同在一個小型的團隊或組織中，小排長也承擔著領(lǐng)導(dǎo)的角色。這個角色雖然看似局限于桌椅相關(guān)的事務(wù)，但其中蘊含的領(lǐng)導(dǎo)力原則卻與其他更廣泛的領(lǐng)導(dǎo)場景有著共通之處。無論是管理一個班級里桌椅的擺放，還是協(xié)調(diào)與桌椅相關(guān)的資源分配，小排長都需要展現(xiàn)出獨特的領(lǐng)...
一、株洲領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的發(fā)展背景 株洲作為一個具有活力的城市，在各個領(lǐng)域的發(fā)展都離不開優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人才。近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)競爭的加劇，對領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的需求日益增長。例如，中車株洲所在2025年優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)力 - 首任干部培訓(xùn)班的開辦就是一個典型的例子。在浙江大學(xué)管理學(xué)院與中車株洲所的共同努力下，培訓(xùn)...
一、朱鵬翰領(lǐng)導(dǎo)力理念的核心內(nèi)涵 朱鵬翰對于領(lǐng)導(dǎo)力有著深入的見解，其理念的核心在于多方面的考量。首先，領(lǐng)導(dǎo)能力是領(lǐng)導(dǎo)者綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，涵蓋個體素質(zhì)、思維方式、實踐經(jīng)驗以及領(lǐng)導(dǎo)方法等諸多要素，這些要素共同影響著領(lǐng)導(dǎo)活動的效果。 在朱鵬翰看來，提升領(lǐng)導(dǎo)力需要做好四大核心工作。一是關(guān)注正確目標和遠景。優(yōu)...
一、朱勝文領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵建設(shè)的背景 朱勝文在教育領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)歷。他參與了云南省的“萬名校長培訓(xùn)計劃”項目，這一項目為期130多天，期間學(xué)員們閱讀經(jīng)典著作、聆聽高端講座、參加校長任職資格培訓(xùn)等。這樣的培訓(xùn)背景為朱勝文領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，他接觸到了前沿的教育思想，如鐘秉林教授提出的以學(xué)生為本等理...
一、領(lǐng)導(dǎo)力的重要性與概念界定 領(lǐng)導(dǎo)力在社會發(fā)展中具有不可忽視的重要性。從社會分工的角度看，領(lǐng)導(dǎo)工作雖然沒有高低貴賤之分，但卻是最為重要的社會分工之一。黨的十六大提出造就領(lǐng)導(dǎo)人才的重要性，美國學(xué)者詹姆斯·麥格雷戈·伯恩斯在《領(lǐng)袖論》中也強調(diào)領(lǐng)袖在社會發(fā)展中起“關(guān)鍵作用”。 在概念界定方面，世界上關(guān)...
一、朱琳講師領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵 （一）教師領(lǐng)導(dǎo)力的一般概念 教師領(lǐng)導(dǎo)力是指教師在特定情境中為實現(xiàn)學(xué)校教育目標而對學(xué)校中的人和事施加影響的能力。從來源看，可分為權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力和非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)力，其核心是一種專業(yè)影響力。朱琳作為首都師范大學(xué)資源環(huán)境與旅游學(xué)院副院長、學(xué)位分委員會副主任，在學(xué)院的教育教學(xué)管理等事...
一、朱棣領(lǐng)導(dǎo)力的成長歷程 在《山河月明》中，朱棣的領(lǐng)導(dǎo)力并非一蹴而就。開篇的朱棣年少輕狂，行事沖動叛逆，這是他領(lǐng)導(dǎo)力成長的起點。他的這種性格讓朱元璋十分憂心，但也正是這種初生牛犢不怕虎的勁頭，蘊含著他日后領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的潛力。 朱棣在成長過程中遭遇諸多困境。長兄的不信任，百官的彈劾以及生命面臨的危險...
一、舞臺上的領(lǐng)導(dǎo)力展現(xiàn) 在舞臺表演方面，朱志鑫作為團隊的C位隊長，他的領(lǐng)導(dǎo)力有著直觀的體現(xiàn)。他的每一個動作和表情都有著引領(lǐng)團隊的力量，就像在許多精彩的表演中，他的舞臺表現(xiàn)力能夠帶動整個團隊的氛圍。例如在一些大型的舞臺演出中，他站在C位，以自己的活力和激情感染著隊友，讓整個團隊的表演更加富有張力。 ...
一、早年經(jīng)歷對領(lǐng)導(dǎo)力的塑造 朱元璋出身貧寒，“開局一個碗”的他在艱苦的早年經(jīng)歷中飽受磨礪。這種貧寒的農(nóng)村環(huán)境帶給他巨大的生存壓力，每日為溫飽而奔波。然而，這卻成為他領(lǐng)導(dǎo)力形成的重要源泉。他深刻理解底層人民的需求和苦難，因為他自己就親身經(jīng)歷過這些。在尋找食物、躲避災(zāi)禍的過程中，他學(xué)會了在困境中尋找生...
一、貧寒出身奠定領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ) 朱元璋出身貧寒，“開局一個碗”，這種艱苦的早年經(jīng)歷是他領(lǐng)導(dǎo)力形成的重要源泉。他生長在農(nóng)村，家庭貧困，靠租種土地為生，還時常遭受地主的盤剝。17歲時與小伙伴放牛的經(jīng)歷就可見一斑。當時大家都吃不飽飯，他提出殺牛吃肉的主意，在面臨殺牛后的嚴重后果時，他勇于承擔責(zé)任，這一行為體...
一、早年經(jīng)歷中領(lǐng)導(dǎo)力的初現(xiàn) 朱元璋出身貧寒，“開局一個碗”，早年的艱苦生活是他領(lǐng)導(dǎo)力形成的重要源泉。17歲時他和小伙伴們放牛，在大家饑餓難耐時，他提出殺牛的主意，這一行為體現(xiàn)了他的果敢和創(chuàng)新思維。在那個吃不飽飯的年代，面對饑餓，他能想出辦法來滿足大家的需求，這在小團體中就顯示出了他的特殊之處。當意...
一、徐達追隨朱元璋的開端 徐達出身貧寒農(nóng)民家庭，位于濠州永豐鄉(xiāng)（今安徽鳳陽縣）。元朝末年的黑暗統(tǒng)治下，百姓生活困苦不堪。徐達雖為農(nóng)家少年，但艱苦的生活磨煉出他堅毅勇敢且善于動腦的性格，他自幼便立志拯救黎民于水火之中。元至正十三年（1353年）六月，朱元璋回到家鄉(xiāng)招募兵士，22歲的徐達聽到消息后，毅...
一、朱偉強課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵 課程領(lǐng)導(dǎo)力是教育領(lǐng)域中一個關(guān)鍵的概念。對于朱偉強而言，其課程領(lǐng)導(dǎo)力有著豐富的內(nèi)涵。首先，從主體角度來看，朱偉強的課程領(lǐng)導(dǎo)力主體可能涵蓋教師個體或者教師團隊。教師在課程領(lǐng)導(dǎo)力中并非孤立存在，而是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，這意味著朱偉強的課程領(lǐng)導(dǎo)力注重團隊的協(xié)作與互動。 在能力構(gòu)...
一、五維領(lǐng)導(dǎo)力的概念與起源 五維領(lǐng)導(dǎo)力是一個綜合性的領(lǐng)導(dǎo)力概念，它有著豐富的內(nèi)涵和多樣的起源。從其概念本身來看，不同的理論體系有著不同的維度界定。例如，有的將五維領(lǐng)導(dǎo)力定義為木行仁德與人本責(zé)任力、火行禮德與制度規(guī)范力、土行信德與文化親和力、金行義德與組織融合力、水行智德與價值創(chuàng)新力，這種定義依托中...
一、智趣五維教練領(lǐng)導(dǎo)力的概念 智趣五維教練領(lǐng)導(dǎo)力是一種綜合性的領(lǐng)導(dǎo)理念。教練式領(lǐng)導(dǎo)力本身是一種以促進個體或團隊自我實現(xiàn)為目標的領(lǐng)導(dǎo)方式，強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者之間的互動和共同成長。而智趣五維教練領(lǐng)導(dǎo)力在這個基礎(chǔ)上，有著更豐富的內(nèi)涵。 從五維的角度來看，它涵蓋了多個關(guān)鍵的維度。其中自我意識維度是基礎(chǔ)，...
李兵
王艷河
楊瑞萍
蔡巍
孫辛
單堯靜