一、領(lǐng)導(dǎo)力概念的發(fā)展與理解
領(lǐng)導(dǎo)力的研究經(jīng)歷了漫長的發(fā)展歷程。從19世紀(jì)末20世紀(jì)初的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論，聚焦領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)；到40年代的領(lǐng)導(dǎo)行為理論，探尋領(lǐng)導(dǎo)行為對部屬的影響；60年代的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論（情境理論）研究情境因素對領(lǐng)導(dǎo)效力的潛在影響，再到后來的領(lǐng)導(dǎo)歸因理論、交易型與轉(zhuǎn)化型理論等。這一發(fā)展過程逐漸從個體研究擴(kuò)展到整個組織情境交互作用的影響。1969年，保羅·赫塞在《組織行為學(xué)》中闡述了情境領(lǐng)導(dǎo)模式并提出“執(zhí)行力就是領(lǐng)導(dǎo)力”。保羅·赫塞認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力不是操縱，而是對他人行為產(chǎn)生積極影響，使領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和組織獲利，是一種雙贏的狀態(tài)，任何人只要成功影響他人行為就是在使用領(lǐng)導(dǎo)力。這種對領(lǐng)導(dǎo)力的理解為探討中學(xué)校長信息領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)奠定了基礎(chǔ)。
二、中學(xué)校長信息領(lǐng)導(dǎo)力的基本理念
（一）引領(lǐng)發(fā)展 中學(xué)校長作為學(xué)校信息化工作的帶頭人，必須認(rèn)識到信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響的重要意義。在當(dāng)今時代，信息技術(shù)正在改變教育的各個方面，如教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等。校長要理解國家教育信息化的方針政策與戰(zhàn)略部署，把握信息技術(shù)帶來的歷史性機(jī)遇。例如，國家大力推行在線教育資源共享等政策，校長就要積極響應(yīng)。校長還應(yīng)引領(lǐng)教育理念變革，從傳統(tǒng)的教育觀念向適應(yīng)信息化時代的教育觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，像推動課堂從傳統(tǒng)講授式向互動式、探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變，推進(jìn)管理方式轉(zhuǎn)變，利用信息技術(shù)提高學(xué)校管理效率，不斷加快學(xué)校教育現(xiàn)代化步伐。
（二）協(xié)同創(chuàng)新 校長是學(xué)校信息化工作的組織者，要深入了解信息化工作的系統(tǒng)性、復(fù)雜性。信息化工作涉及到學(xué)校的硬件設(shè)施、軟件資源、教師培訓(xùn)、課程設(shè)置等多個方面，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。校長要努力調(diào)動多方面積極因素，整合多方面資源，推進(jìn)學(xué)校信息化發(fā)展。這包括加強(qiáng)與學(xué)校廣大師生員工的溝通，讓師生認(rèn)識到信息化的重要性，達(dá)成加快信息化步伐的共識。同時，積極與科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、高新企業(yè)等合作，尋求多方面資源支持。例如，與高校合作開展信息化教育研究項目，與高新企業(yè)合作引入先進(jìn)的教育技術(shù)設(shè)備等，從而推進(jìn)學(xué)校信息化快速、可持續(xù)發(fā)展。
（三）提升素養(yǎng) 校長是學(xué)校信息化工作的踐行者。首先要遵守國家相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的法律法規(guī)，規(guī)范信息技術(shù)應(yīng)用行為。這確保了學(xué)校信息化工作在合法合規(guī)的框架內(nèi)進(jìn)行。校長自身要具備基本的信息素養(yǎng)，能利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今信息爆炸的時代，校長要不斷更新自己的知識體系，了解信息技術(shù)發(fā)展趨勢，如人工智能、大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用趨勢等，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。例如，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供精準(zhǔn)的指導(dǎo)。
三、中學(xué)校長信息領(lǐng)導(dǎo)力的基本要求與專業(yè)職責(zé)核心內(nèi)容
（一）規(guī)劃設(shè)計 1. 依據(jù)有關(guān)規(guī)劃要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，組織編制信息化發(fā)展規(guī)劃，并將其作為學(xué)校整體規(guī)劃的重要組成部分。這要求校長要全面考慮學(xué)校的現(xiàn)狀，包括師資力量、硬件設(shè)施、學(xué)生的信息化接受能力等，制定出符合學(xué)校發(fā)展的信息化規(guī)劃。例如，如果學(xué)校師資的信息技術(shù)應(yīng)用能力較弱，規(guī)劃中就要重點(diǎn)安排教師信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容。 2. 遵循新課程改革理念，以教育理念轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式創(chuàng)新為突破口，組織制訂各學(xué)科應(yīng)用信息技術(shù)的具體辦法，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。校長要引導(dǎo)各學(xué)科教師探索如何將信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中，如在語文教學(xué)中利用多媒體展示文學(xué)作品的背景資料，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)建模等。 3. 組織制訂教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)研修計劃，提高教師信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力。教師是教育教學(xué)的直接實施者，他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力直接影響到學(xué)校信息化的推進(jìn)。校長要根據(jù)教師的不同水平制定分層培訓(xùn)計劃，如針對新手教師的基礎(chǔ)信息技術(shù)操作培訓(xùn)，針對有一定經(jīng)驗教師的信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)等。 4. 組織編制信息技術(shù)課程教學(xué)計劃，設(shè)計課內(nèi)外信息技術(shù)主題活動。信息技術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)至關(guān)重要，校長要確保信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，同時通過開展課內(nèi)外信息技術(shù)主題活動，如編程比賽、多媒體作品制作比賽等，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
中學(xué)校長的信息領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校信息化建設(shè)中起著關(guān)鍵的引領(lǐng)、組織和推動作用，其標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了理念、要求和職責(zé)等多方面內(nèi)容，需要校長不斷提升自身能力以適應(yīng)教育信息化的發(fā)展需求。
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