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一、引言

領(lǐng)導(dǎo)力并非只是成年人在工作和社會(huì)事務(wù)中的專屬能力，青少年時(shí)期開始培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)、未來的職業(yè)發(fā)展以及社會(huì)責(zé)任感的形成都有著深遠(yuǎn)的意義。而閱讀有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力的書籍是青少年獲取領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)和啟發(fā)的重要途徑之一。

二、關(guān)于自我探索與成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力書籍

（一）《Settle for More》（更多地感受滿足） 主播Megyn Kelly的經(jīng)歷給青少年很多啟示。她從法律行業(yè)的高強(qiáng)度工作中轉(zhuǎn)變方向，這表明青少年在成長(zhǎng)過程中，不要被既定的道路束縛。她在尋找自己激情與天賦交融點(diǎn)的過程中，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的15年，這告訴青少年，自我探索是一個(gè)持續(xù)的過程。書中的故事可以激勵(lì)青少年勇敢地去追求自己真正想要的東西，而不是盲目地遵循常規(guī)，這是領(lǐng)導(dǎo)力在個(gè)人成長(zhǎng)方面的體現(xiàn)，即先明確自己的方向，才能更好地引領(lǐng)他人。

（二）《Grit》（堅(jiān)韌品質(zhì)） 安吉拉達(dá)克沃斯在《堅(jiān)韌》一書中提出的公式：天賦×努力 = 技能，技能×努力 = 成就。這對(duì)于青少年來說是非常重要的理念。在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的道路上，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)不可或缺。青少年可能會(huì)面臨學(xué)業(yè)、社交等多方面的挑戰(zhàn)，像書中所表達(dá)的那樣，僅僅依靠天賦是不夠的，持續(xù)的努力才能將天賦轉(zhuǎn)化為真正的技能和成就。這種堅(jiān)韌的品質(zhì)會(huì)讓青少年在面對(duì)困難時(shí)不輕易放棄，成為有擔(dān)當(dāng)、有領(lǐng)導(dǎo)力的人。

（三）《Shoe Dog》（制鞋狗） 耐克公司創(chuàng)始人菲爾奈特的故事充滿了勵(lì)志元素。他的“典型堅(jiān)韌”品質(zhì)和很強(qiáng)的工作倫理觀，提醒青少年要有追求夢(mèng)想的決心，哪怕是那些看似“瘋狂的想法”。青少年在成長(zhǎng)過程中往往有很多新奇的想法，這本書可以鼓勵(lì)他們勇敢地去追求，并且在追求的過程中學(xué)會(huì)像菲爾奈特一樣，以堅(jiān)定的信念克服各種困難，這也是領(lǐng)導(dǎo)力的一種表現(xiàn)，即有勇氣去開創(chuàng)和引領(lǐng)。

三、從心態(tài)培養(yǎng)角度的領(lǐng)導(dǎo)力書籍

（一）S. Dweck的新成功心理學(xué) 斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·S·德維克談到的兩種心態(tài)：固定心態(tài)和成長(zhǎng)心態(tài)，對(duì)青少年培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力有著重要意義。擁有成長(zhǎng)心態(tài)的人相信能力是可以發(fā)展的，這是優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的必備素質(zhì)。青少年在成長(zhǎng)過程中，會(huì)面臨各種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，如果秉持固定心態(tài)，可能會(huì)因?yàn)橐淮问【头艞?。而成長(zhǎng)心態(tài)則會(huì)促使他們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，書中提到的“虛假成長(zhǎng)心態(tài)”也給青少年一個(gè)警示，要真正從內(nèi)心深處培養(yǎng)成長(zhǎng)心態(tài)，而不是表面上聲稱自己有這種心態(tài)。

（二）《*的7個(gè)習(xí)慣》 書中提到“大多數(shù)人不是為了理解而傾聽；他們傾聽的目的是為了回答”等觀點(diǎn)。對(duì)于青少年來說，良好的溝通習(xí)慣是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。學(xué)會(huì)傾聽、理解他人的觀點(diǎn)，而不是急于表達(dá)自己的想法，有助于他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中更好地與他人合作。這7個(gè)習(xí)慣可以幫助青少年從自身行為習(xí)慣的改變做起，逐步提升自己的綜合素質(zhì)，為成為有領(lǐng)導(dǎo)力的人奠定基礎(chǔ)。

四、適合青少年理解領(lǐng)導(dǎo)力概念的書籍

（一）《領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層次》（The Five Levels of Leadership） 這本書主要講述了領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層次，以及如何從一個(gè)層次向另一個(gè)層次轉(zhuǎn)化。對(duì)于青少年來說，這是一本很好的入門書籍，可以幫助他們初步了解領(lǐng)導(dǎo)力不是單一的概念，而是有著不同的層次和發(fā)展階段。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，青少年可以明確自己目前的位置，并*何向更高層次的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。

（二）《領(lǐng)導(dǎo)力之路》（The Leader in Me） 主要講述了如何通過“七個(gè)習(xí)慣”來培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，適合家長(zhǎng)和老師一起使用。這對(duì)于青少年來說，意味著他們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校的環(huán)境中，都可以在長(zhǎng)輩的引導(dǎo)下，按照書中的方法逐步培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力。書中的內(nèi)容將領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)融入到日常生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣中，讓青少年更容易理解和接受。

（三）《領(lǐng)導(dǎo)力的藝術(shù)》（The Art of Leadership） 講述了領(lǐng)導(dǎo)力的藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐。青少年可以通過這本書了解到領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是一種能力，更是一種藝術(shù)，需要在實(shí)踐中不斷摸索和提高。書中的實(shí)踐案例可以讓青少年更加直觀地感受到領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用，從而激發(fā)他們自己去嘗試和實(shí)踐。

（四）《領(lǐng)導(dǎo)力的21個(gè)不變法則》（The 21 Irrefutable Laws of Leadership） 講述了領(lǐng)導(dǎo)力的21個(gè)不變法則。這些法則為青少年提供了一個(gè)清晰的框架，讓他們知道在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的過程中，有哪些原則是需要遵循的。這有助于青少年建立正確的領(lǐng)導(dǎo)力觀念，避免在成長(zhǎng)過程中走彎路。

五、從管理與領(lǐng)導(dǎo)技巧方面的書籍

（一）《一分鐘經(jīng)理人》 書中介紹的“一分鐘管理法的3個(gè)訣竅”：“一分鐘目標(biāo)”“一分鐘稱贊”“一分鐘更正”。這對(duì)于青少年來說，是一種簡(jiǎn)單易懂且實(shí)用的管理技巧。在青少年參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或者擔(dān)任小組領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，可以借鑒這些方法。例如，為團(tuán)隊(duì)成員設(shè)定清晰的目標(biāo)（一分鐘目標(biāo)），及時(shí)給予成員正面的反饋（一分鐘稱贊），當(dāng)成員出現(xiàn)問題時(shí)也能及時(shí)糾正（一分鐘更正），這有助于提高團(tuán)隊(duì)的效率和凝聚力，也是領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊(duì)管理方面的體現(xiàn)。

（二）《經(jīng)理人參閱：領(lǐng)導(dǎo)力提升》 這是一本非常實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)力提升指南。涵蓋了領(lǐng)導(dǎo)力的各個(gè)方面，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、組織發(fā)展、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和個(gè)人成長(zhǎng)等。青少年雖然可能還沒有接觸到企業(yè)管理的實(shí)際場(chǎng)景，但書中的很多概念和案例可以幫助他們拓寬視野，了解領(lǐng)導(dǎo)力在不同層面的應(yīng)用。通過深入的案例研究和實(shí)用建議，青少年可以學(xué)習(xí)到如何應(yīng)對(duì)各種領(lǐng)導(dǎo)挑戰(zhàn)，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

六、結(jié)語

總之，這些有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力的書籍從不同的角度為青少年提供了豐富的知識(shí)和啟發(fā)。無論是自我成長(zhǎng)、心態(tài)培養(yǎng)，還是領(lǐng)導(dǎo)力概念的理解以及管理技巧的學(xué)習(xí)，都對(duì)青少年領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)有著積極的作用。青少年可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的書籍，在閱讀中不斷探索和成長(zhǎng)，逐步培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力。